Nr 26/2025 Projektowanie dla miasta
7 Dzieci w przestrzeni miejskiej.​​ Partycypacyjne strategie w praktyce designerskiej

Nr 26/2025 Projektowanie dla miasta

Biblioteka
  1. Wstęp 26

  2. SIW i SIM Rybnika – wdrożenie idealne nie istn…

  3. Miejska przyszłość intencjonalna – wnioski z projektowania i realizacji procesu partycypacyjnego dla dzielnicy Wesoła w Krakowie

  4. Pętla długowieczności – nowa metoda projektowania, która pomaga żyć lepiej i dłużej

  5. Wellbeing w miastach przyszłości – jak zmiany klimatyczne i wzrost temperatur wpłyną na dobrostan mieszkańców miast?

  6. Zadziczacze

  7. Przestrzenie sąsiedzkie. Przestrzenie publiczne jako przestrzenie wzmacniające więzi społeczne

  8. Dzieci w przestrzeni miejskiej.​​ Partycypacyjne strategie w praktyce designerskiej

  9. Projektując przyziemie, projektujesz życie… lub jego brak

  10. Projektowanie miasta – historia drugiej młodości ogródka jordanowskiego w Raciborzu*


7 Dzieci w przestrzeni miejskiej.​​ Partycypacyjne strategie w praktyce designerskiej

Przestrzenie umożliwiające dzieciom samodzielną aktywność bez bezpośredniego nadzoru dorosłych stanowią istotny czynnik wspierający ich rozwój fizyczny, społeczny i emocjonalny. Współczesne uwarunkowania urbanistyczne znacząco ograniczają dostęp dzieci do takich miejsc, co uzasadnia potrzebę analizy ich jakości oraz wpływu na dobrostan najmłodszych użytkowników miast. Niniejszy artykuł prezentuje studium przypadku projektu „Miasto dla dzieci”, realizowanego przez Instytut Metropolitarny w Bratysławie we współpracy ze szkołami podstawowymi, którego celem było podniesienie poziomu bezpieczeństwa oraz wspieranie niezależnej mobilności dzieci w przestrzeni publicznej. W ramach przedsięwzięcia studenci Wydziału Architektury i Designu Słowackiego Uniwersytetu Technicznego (FAD STU) przeprowadzili proces, który obejmował zastosowanie metod partycypacyjnych i taktycznego projektowania, takich jak spacery badawcze, mapowanie, obserwacje terenowe czy działania z zakresu asphalt art. Efektem była interwencja przestrzenna wokół szkoły podstawowej przy ul. Budatínskiej w Bratysławie. Artykuł analizuje nie tylko rezultaty przestrzenne projektu, ale także edukacyjne i społeczne znaczenie udziału dzieci w procesach projektowych. Autorki wskazują, że działanie w przestrzeni – przez zabawę, ruch i obecność – staje się formą uczenia się demokracji i budowania lokalnych relacji.

Publikacja 17.11.2025